понедельник, 19 октября 2020 г.
суббота, 17 октября 2020 г.
среда, 9 сентября 2020 г.
понедельник, 24 августа 2020 г.
Марафон "Города-герои"
Моё интервью по созданию игры-марафона напечатали на страничках сайта "Сделано.медиа". Важно, что эта игра не осталась просто разработкой, а она была организована и проведена. В игре приняли участие более 250 участников, выполнили все этапы 153 игрока.
История с городами-героями родилась на тренинге у Петряевой Елены Юрьевны, где участники говорили о различных сетевых событиях. Одним из направлений активности — сетевая игра, которая и была разработана группой педагогов из разных городов.
Так родилась идея создать сетевую игру «Города-герои», тем более игра была бы прекрасным ресурсом для педагогов к 75-летию со Дня Победы. Игровым полем решили взять прекрасный инструмент — Google Карту.
Подробнее ЗДЕСЬ
среда, 22 июля 2020 г.
вторник, 21 июля 2020 г.
четверг, 18 июня 2020 г.
пятница, 5 июня 2020 г.
четверг, 4 июня 2020 г.
среда, 27 мая 2020 г.
Педагогический салон ГБУ ДО КО «ОЭБЦ»
Областной педагогический салон
«Использование электронных устройств в дополнительном образовании»
«Использование электронных устройств в дополнительном образовании»
27 мая 2020 г. 14:00-15:30
ГБУ ДО КО «ОЭБЦ»
14:07-14:20 Google карта как инструмент визуализации и
активной учебной деятельности в новых условиях. Жукова Татьяна Анатольевна,
учитель начальных классов, методист МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №
13» г. Обнинска.
15:07-15:15 Рисуем животных: дистанционные уроки. Венедиктова
Марина Антоновна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №13» г.
Обнинска, учитель начальных классов.
суббота, 16 мая 2020 г.
Мотивация в дистанционном образовании. Часть первая. Модель Келлера.
Что должно быть обязательно в онлайн проектах дистанционного образования
Нередко дистанционные онлайн курсы практически не отличаются от традиционного учебника или конспекта. Идя по пути наименьшего сопротивления, разработчики, не мудрствуя лукаво, просто берут первый попавшийся программный шаблон и вставляют в него отсканированные материалы из того же учебника, конспекта и семинара.
В более «продвинутых» курсах (в основном в корпоративном сегменте), в подобную программную «рыбу» засовывают видеолекции или видеотренинги.
В обоих случаях эффективность обучающих курсов стремится к нулю, поскольку в процессе такого обучения нет невербального общения между учителем и учеником, из-за чего теряется часть ценной информации, пропадает драйв в поведении слушателей. Им приходится по несколько часов смотреть и слушать скучные лекции, интерес к которым пропадает буквально через несколько минут после начала.
Не учитывается и физиология восприятия информации человеком. Как показали исследования, чтение со страницы книги сильно отличается от чтения с экрана монитора. Подавляющее большинство людей при чтении с монитора сканируют текст кусками, а не прочитывают слово за словом. Да и скорость чтения с дисплея медленнее на четверть, чем с листа. Часто возникает эффект «засыпания», особенно при чтении сложных для понимания текстов, когда взгляд буквально «сползает» с экрана, а внимание при этом рассеивается. Поэтому грамотный электронный текст должен иметь вдвое меньше слов, чем его реальная версия. А сам текст необходимо оптимизировать под чтение на мониторах.
Источник и продолжение ЗДЕСЬ
пятница, 15 мая 2020 г.
воскресенье, 3 мая 2020 г.
пятница, 24 апреля 2020 г.
среда, 22 апреля 2020 г.
воскресенье, 19 апреля 2020 г.
суббота, 11 апреля 2020 г.
пятница, 10 апреля 2020 г.
четверг, 9 апреля 2020 г.
вторник, 7 апреля 2020 г.
воскресенье, 29 марта 2020 г.
пятница, 27 марта 2020 г.
четверг, 19 марта 2020 г.
Сетевой урок
Проект Института системных проектов МГПУ
Руководитель проекта: Петряева Елена Юрьевна:
"Сетевые обсуждения, онлайн-встречи, видео эфиры и коллаборации в проекте “Сетевые уроки” вышли на финишную прямую - проведение уроков в сети. Когда мы начинали эту деятельность, то не знали, что будет #короновирус и просто думали над тем, в каком случае в нашей реальной жизни уместны сетевые уроки, когда трудозатраты на их организацию будут соответствовать ожидаемому эффекту, какие задания могут быть предложены распределенным ученикам, какие инструменты для коммуникации выбрать и т.д."
Моя история
Вы когда-нибудь задумывались, что всё интересное происходит с вами как-то так вдруг. У меня именно так! Вот так однажды блуждая по Фейсбуку, увидела приглашение в группу по разработке и апробации сетевых уроков. Идейный вдохновитель Петряева Елена Юрьевна приглашала всех желающих в команду. Ну, конечно, я «за»! Там более опыт разработки и проведения сетевых проектов мне в помощь! Итак, была поставлена цель, определены задачи, работа началась.
Месяцы пролетели очень быстро! Почему? Скучать просто было некогда. Идея сетевого урока пришла быстро. Однако, в процессе разработки вектор урока постоянно менялся. Сейчас, когда всё сложилось уже могу определить центральный предмет вокруг, которого построен урок – это технология. Межпредметные связи: окружающий мир, математика, изобразительное искусство. Формируем навыки XXI века.
Сюжет урока отправит учеников в путешествие в этнографический парк «Этномир», где ребята будут выступать разработчиками нового арт-объекта для парка. Им придётся не только придумать арт-объект, но и рассчитать его размеры, подумать для каких целей его можно использовать и чем наполнить внутреннее пространство. А итогом работы будет являться паспорт этого арт-объекта, который они вместе должны будут защитить.
Самым сложным оказалось выстроить структуру сетевого урока, которая подразумевает коммуникацию учеников из разных точек включения. В нашем случае это межрегиональных урок, т.к. участники команды детей из Красноярска, школа № 34 тьютор – Зяблицкая Анастасия; из Улан-Удэ, школа № 56 тьютор - Бархатова Александра и две команды из Обнинска школа № 13 тьютор - Ларина Елена и Быченкова Екатерина. Для детей начальной школы была подобрана упрощённая схема организации взаимодействия. В качестве площадки встречи был выбран сервис Zoom. Дети с тьюторами заходят по приглашению в виртуальную комнату. Учитель погружает учеников в тему, описывает проблему и распределяет участников на две группы (сервис Zoom имеет опцию распределения участников по виртуальным комнатам): Обнинск-Красноярск, Обнинск-Улан-Удэ. Объединившись, сетевые группы вместе работают над выполнением задний. За определённый отрезок времени ребята должны договориться и выбрать объект, продумать какие рубрики можно взять для паспорта объекта и распределить обязанности, представить свои идеи всем. На этом первый урок закончен. Дальнейшее сотрудничество команд предполагается через Skype или WhatsApp. Задача тьюторов направлять детей.
Для сборки проектного продукта «Паспорт Арт-объекта» задействована доска Lino. 2 команды – 2 доски – 2 паспорта объекта. После каникул команды представляют свои работы, а «комиссия» (представили парка «Этномир») выбирает на их взгляд лучшую работу.
Хочу поблагодарить Петряеву Елену Юрьевну за поддержку, за тактичность. Благодаря проекту, у меня появились друзья в Красноярске и Улан-Удэ. Моя педагогическая копилочка пополнилась новыми компетентностями.
суббота, 22 февраля 2020 г.
Смешанное обучение: изучаем вместе!
А знаете ли вы, что смешанное обучение появилось еще в 1960 г. в США и в 1989 г. была разработана первая платформа для электронного обучения LMS?
По сути, смешанное обучение – это когда можно смешивать очное и онлайн обучение.
Сочетать два этих формата обучения можно 6 способами:
Rotation model = самостоятельное обучение дистанционно + закрепление вместе с учителемOnline driver = обучение онлайн через платформу + встречи с учителемOnline lab = обучение на специальных сайтах под присмотром учителяFlex model = занятия с учителем очно и онлайнSelf blended = традиционное очное обучение + дополнительные онлайн-курсыFace to Face driver = очный учитель-лектор + вспомогательное онлайн-обучение21-й выпуск бюллетеня EduTech “Новые форматы смешанного обучения” доступен для чтения
Выпуск 21-ого бюллетеня посвящен теме смешанного обучения, которую обсуждали на методическом семинаре по инновационным образовательным технологиям в Корпоративном университете Сбербанка 26 сентября 2018 года.
В выпуске приводим форматы смешанного обучения: митапы, буткемпы и хакатоны, описываем влияние диджитализации на обучение с применением смешанного обучения, а также инструменты мотивации в смешанном обучении. На страницах бюллетеня приводим кейсы применения новых форматов смешанного обучения в Сбербанке, Райффайзенбанке. Рассказываем, как обучать сотрудников, используя дистанционный формат, а также приводим кейс перехода от онлайн обучения к смешанному.
Смешанное обучение (blended learning) — обучение с использованием различных форматов, прежде всего — сочетание форматов очного обучения с различными форматами электронного обучения (асинхронного и/или синхронного)
Вы можете скачать бюллетень:
В Виртуальной школе Сбербанка, если вы сотрудник Сбербанка;
В сообществе профессионалов EduTech бюллетень доступен для всех желающих.
среда, 22 января 2020 г.
Методическая копилка
Тот, кто работает с микроскопом, в какой-то мере начинает ощущать себя, и нередко воспринимается окружающими, человеком особого круга «посвященных» в деятельность, близкую к науке. Можно сказать, что для ребёнка это — первый опыт работы, максимально приближенной к научным исследованиям, возможность ощутить себя «настоящим» ученым, открывающим тайны невидимого мира.
Приятно сознавать, что техническое обеспечение науки не стоит на месте, появился доступный для широких слоев населения вариант микроскопа — бумажный фолдскоп. Фолдскоп легок в сборке и финансово доступен каждому, его использование может стимулировать глубокий интерес к науке в раннем возрасте.
Опробовав данный инструмент, можно с уверенностью сказать, что фолдскопы могут использовать на своих занятиях педагоги дополнительного образования, учителя начальных классов, учителя биологии, химии, географии, экологии, природоведения, технологии и другие. Это замечательный прибор, открывающий дорогу в науку любому ребенку и взрослому.
Калужский Эколого-биологический центр выпустил методический сборник, в котором собраны разработки педагогов города Калуги и Калужской области. Это прекрасная копилка для учителей, которые только знакомятся с таким замечательным инструментом как фолдскоп.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)